高中语文修辞手法及其作用

高中是学生学习的重要阶段，许多学生学习努力但是成绩却无法提高，其实是学习方法出了问题，为了帮助大家学好高中功课，下面学大教育网为大家带来高中语文修辞手法及其作用这篇内容，希望高中生能够认真阅读。

修辞手法

1比拟：有两种，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。好处是，色彩鲜明，描绘形象，表意丰富，促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动。如林逋《山园小梅》“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”，“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

2比兴：所谓比，就是比喻，比拟;所谓兴，就是在诗的开头“先言他物”，以引出正文。好处是，比兴连用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果，也更显形象具体。如《孔雀东南飞》　“孔雀东南飞，五里一徘徊”，从孔雀因顾恋配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和兰芝的不忍分离又不得不分离，最后双双徇情的故事。李商隐的《蝉》“本以高难饱，徒劳恨费声”，首句闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树，暗喻自己的清高，蝉在高树吸风饮露，所以“难饱”，这又与作者的身世感受暗合。由“难饱”而引出“声”来，所以哀中有恨。

3比喻：可分为明喻、暗喻、借喻。好处是，在写景状物时能突出形象，强化对特定意境的渲染;议理抒情时能以生动的形象强化表情达意，从而深化诗歌的主题;总之，就是有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用，能使诗歌所描绘的意象更加形象生动。如刘禹锡《望洞庭》“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”，巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。再如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。如贺知章的《咏柳》巧妙而形象地将春风喻为剪刀，表现得自然有活力。

4对比：在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法，目的是突出其中一方。好处是，突出形象特征，揭示形象意义，使好的事物显得更好，坏的显得更坏，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。如张可久的《〔中吕〕卖花声?怀古》“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。”以英雄美人的穷途末路和民生疾苦对比，表达了对普通百姓的深切同情。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”李白《越中览古》前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。

5对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。好处有，音乐美，表意凝练，抒情酣畅;从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”杜甫《登高》从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

6反衬：古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方;反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。

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