职业认知教育或将引入高中课堂

　　高考结束之时，学生跟家长为填报志愿而四处奔走已经成为常态。事实上，在高考这一指向下，大部分学子从高一开始就一头扎进了学海，对象牙塔外的世界一无所知。学子在学业规划上的漏洞甚至在高中文理分科时就初露端倪，更不用说对高校专业填报甚至是未来的职业规划了，这一切的源头就在于学生职业认知教育的缺乏。在这种严峻的情况下，北京日前已经放出风声将在部分高中进行职业认知课程的试点工作，而这一消息也得到了众多学生的欢迎。

高中大学联手

　　“这次由高校从事职业规划和就业指导工作的专家与试点中学的德育和心理教师一起开展项目，将把高校在职业教育方面的经验和最新研究成果最直接、有效地导入到基础教育中来，这在北京市乃至全国都是鲜见的。”承接该项目的北京教育人才培训中心主任任占忠表示。

　　任占忠认为，基础教育和高等教育虽然在行政管理上相对独立，但作为教育者的终极使命是一致的，那就是要把学生培养成能够适应社会需要的人，而最容易、也最应该尽早实现高中与大学衔接的教学主题应该是职业认知教育。学生职业适应能力的培养从大学开始是远远不够的，要从中学文理分科开始，让学生在高考填报志愿前，就有相应的职业认知。

　　而北京师范大学原就业中心主任刘淑玲对此也持赞同观点。“一个女学生非常喜欢历史，在高考填报志愿时非要报考古系。”她说，其实考古系是培养研究型人才的，大学4年的学习远远不够，将来需要读研甚至读博，同时考古还涉及野外工作以及解剖等工作。这位女生原来对考古一概不知，从小就害怕解剖，以为考古就是去博物馆、历史文化遗迹工作，听了刘淑玲的话后恍然大悟，改了志愿。

愿景：打破传统职业规划瓶颈

　　“高中生职业认知课程的试点，是高中与大学衔接的一次具有特殊意义的尝试，但这并不意味着要照搬大学生职业规划的理论和工具。这次试点非常重视理论和工具的开发和创新。”北京市高中生职业适应力培养项目组执行副组长周丽虹表示。

　　“职业认知教育与传统职业规划教育不同，它不是给学生一个简单的答案，而是帮助他们学会思考、学会选择，培养学生调整计划的能力，使学生以更积极的心态适应环境和条件的变化。”任占忠表示。除此之外，传统的职业规划理论通常只有职业这一条线，而不包含学业规划这部分内容，而从我国的国情来看，职业规划需要把学业规划作为关键一步，并且将文理分科和专业选择一并归入其中。

　　项目组对18所试点学校6500多名学生的问卷调查显示：65%的学生认为，选择“自己喜欢的”是文理分科的主要标准；30%左右的学生认为，文理分科对自己未来职业的选择有非常大的影响。

计划：职业认知建立在职业体验的基础上

　　“现在很多大学生之所以没有目标，不知道自己的兴趣和价值，一个重要的原因在于，家长和学校为了孩子潜心读书，过早地将他们与真实的社会隔离开来。”清华大学就业指导中心主任熊义志说，“应该试着让学生尽早地接触一下真实的职业世界，在真实的世界中进行价值引领、情绪激励和技能训练，而不是等到了大学，到了工作岗位之后才开始适应社会。”而事实上学生跟老师对职业体验课程也表示了欢迎，据调查数据显示，74%的学生和83%的教师认为职业体验“在不影响学习的情况下应尽可能多”。

　　“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的时代已过去了，面对众多机遇跟挑战，即将成人的高中学子应当以积极地心态来迎接。”学大教育的相关专家指出，高中学生其实在文理分科时就应当对未来有一个基本的规划，这样也能避免在高考过后填志愿时陷入茫然。而从目前的情形看，中学全面推行职业认知教育大势所趋.