个性化辅导
不能把喜欢数学当普遍现象
来源：学大教育 时间：2013-10-31 15:09:54
问：您认为在小学阶段，多少比例的学生学奥数比较合适？
具备这方面特殊才能的孩子，从统计学角度来讲约是千分之一。在实际生活中不能人为去想这种才能，不是想培养出什么人才就会出什么人才，重要的是给孩子营造一个适合成长发展的健康环境，给学生学习的自由选择权。
“你培养不出爱因斯坦，但别扼杀爱因斯坦”
问：您说学生要有自主选择权，但选择要有一个范围，这个范围是学校提供，还是学生有这个能力自己做决定？
这取决于环境，从学校来说，不要强迫，要提供多元的发展环境，除了义务教育必须学的课程，可以根据学校自身发展情况提供更多的选择，不必拘泥于学校课程。社会也要给学生提供更多的发展环境。北京现在有中小学的“社会大课堂”，市教委签约500多家、各区县签约2000多家社会资源单位，比如博物馆、剧院、图书馆，免费或是政府买单向中小学开放。
针对高中阶段有特别兴趣、爱好的学生，北京市有一个在科学家身边成长的“翱翔计划”，已经进行5年多了，合作单位有数百家高校和国家的重点实验室，高中学生可以根据自己的兴趣进行选择，在专家教授的指导下进行研究性学习。
问：看得出来，您非常看重环境的作用。您理想中的教育环境是怎样的？
如果孩子有某方面的才能，在好的环境中自然会展现出来；如果泯灭孩子的天性，这种才能很可能会被扼杀。所以我还是坚持我的观点：你培养不出爱因斯坦，但别扼杀爱因斯坦。我理想中的教育应该是创造适合孩子发展的环境，教育不是为了选拔适合教育的孩子，而是为了创造适合孩子的教育。
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